留守儿童你的心理话对谁说?
随着国家和社会对农民工问题的日益关注，农民工落户、农民工就业、农民工住房、农民工子女义务教育等关系农民工切身利益的诸多问题，正在不断得到改善。近几年，沈阳市也在提高农民工待遇上做了大量的工作，让农民工切实享受到了帮扶和温暖。今年9月，沈阳又立法保障农民工子女享受义务教育“同城待遇”。 然而，记者在近日的调查采访中发现，沈阳农民工子女的心理健康问题，存在很多隐忧，仍需社会各方的帮助解决。
据调查，目前沈阳市有农民工138.5万人，跟随父母在沈阳生活的农民工子女约有5万人，他们的年龄多在7岁至15岁之间，除完成作业，基本没有什么课外活动。
与大多数城里孩子假期时间被各种学习班、补课班大量占用相比，这些农民工子女几乎没有参加补课或各种学习班，而适合他们的一些科普参观活动、文化图书阅览和各种知识讲座等，他们也几乎没听说过。
记者与有关人士日前对和平区等市内5区及辽中的200名农民工子女(包括父母在外地打工的留守儿童60名，随父母在沈阳打工的140名)进行了问卷调查。调查结果表明，农民工子女的心理健康教育令人堪忧。农民工子女存在自卑、内向、敏感、和父母沟通有困难等心理问题。
留守儿童，你的心理话对谁说?
10月中旬，辽宁省青少年研究会副秘书长周永梅、王颖，国家二级心理师冯一茗、冯狄到辽中15中学，对60名父母在外地务工的留守儿童进行深入调查。调查分为面谈和问卷调查两种形式。
“在和他们交谈的过程中，他们存在掩饰内心敏感现象，一方面他们内心中隐藏着自卑感，一方面他们又非常渴望与人沟通，渴望被关注。”
辽宁省青少年研究会副秘书长，长期从事青少年心理健康教育的心理专家周永梅，在接受记者采访时说。
四位参与调查的心理老师， 每人面谈15个学生，面谈半小时。调查问卷包括：“你有心里话对谁说?”“你认为自己的童年幸福吗?”“你和父母每月在一起的时间有多久?”
面谈和问卷调查的汇总结果是，60名留守儿童中50%有“自卑、内向、自尊心强、敏感、渴望被关注”等心理问题。同时，引起心理专家关注的是“这些农民工子女的家庭教育方式问题。”
“这些留守儿童尽管家庭并不富裕，但是他们的生活质量并不差，吃、穿、住、行与城市孩子差不多。但是，由于这些孩子的家长长期在外打工生活，没有多少时间陪伴孩子。出于愧疚心理，这些家长对孩子的物质需求是尽量满足的，甚至有的家长会过于溺爱孩子。”
“由于父母在外地打工，他们多半是和爷爷奶奶或姥姥姥爷在一起生活。在家里学习期间缺少父母的陪伴，孩子注意力不够集中，学习效果不好，容易拖拉。他们的学习成绩都在中等偏下。”
周永梅说：“我最担心的是，由于家长对孩子的教育方式和方法懵懂不明，他们又没有时间陪伴孩子。那么这些孩子的未来出路又会如何?”
沈阳师范大学社会科学院院长、博士生导师、教授刘萍表示：“每年寒暑假，大多数农民工子女无人照看，这不仅使他们的安全缺乏保障，社会活动参与度低，使他们对社会的了解及社会交往能力也受到影响，不利于其心理健康成长。”
父母和子女都不擅沟通
沈阳市和平区砂山街第四小学，于2004年5月被确定为沈阳市第一所农民工子女就学指定学校，目前学校有来自全国18个省市自治区的472名农民工子女，占全校学生总数的95%。该校为每位农民工子女建立《成长档案》，开设了心理沙盘室，定期为农民工家长开办讲座，转变家长教子观念，改进教子方法，提高家长素质。
记者采访到了学校的唯一一名心理老师褚玉蓉。据她介绍，目前在砂山四校的五六年级开展心理健康课，因为这个年龄正处于青春期，同时还面临着环境转换(即将升入初中)的问题，这个时期的孩子容易产生心理问题。
“这些孩子的父母几乎都在沈阳打工。但是，他们普遍存在着教育方式和沟通方式的问题。家长具有榜样作用，由于他们自身不擅长沟通，孩子会受到不良影响。”褚玉蓉深有感触。“虽然农民工家长和孩子们在一起生活，但是他们与孩子之间的沟通效率不够。他们不知道孩子内心在想什么，喜欢什么，不喜欢什么，他们无法走进孩子的内心世界。”
褚玉蓉说：“这些在沈阳的农民工子女和留守儿童一样，普遍存在着自卑、羞怯、敏感、渴望被关注等问题。”
他们的心理健康需要社会关注
“这次调查比以往的结果要好!”周永梅说。最近几年，她曾多次接触农民工子女，并多次配合团中央等机构，开展农民工子女调查工作，对这次的调查结果，周永梅看到了希望。记者在采访中发现，农民工子女假期无人照看问题，已经引起社会的关注。沈阳市妇联从今年开始，实施“蓝天计划——援助流动留守儿童活动站”项目，将在全市建立10个社区流动留守儿童活动站，辐射周边3000余名农民工子女。皇姑区黄河街道扬子江社区、铁西区启工街道重工新村社区、苏家屯湖西街道葵花社区等，都安排了一些活动让农民工子女参加，沈阳少儿图书馆也对社会全面开放。但是，就5万多农民工子女而言，能够参加这些活动的还是少数。
褚玉蓉说，现在，这些农民工子女比以往更愿意主动与老师交流，更主动地走进沙盘心理治疗室。而孩子们的家长也更加重视孩子们的心理健康问题，只是他们没有学会合理的教育方式。孩子们的心理健康教育没有捷径可走，需要老师、家长、心理老师、社会各界直接与他们接触，并且需要长期性。
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